Dyslexieprotocol:
Homepage | Dyslexie Centraal
Brede Vakinhoudelijke Richtlijn Dyslexie (BVRD) – 1 september 2021:
Brede Vakinhoudelijke Richtlijn Dyslexie | Dyslexie Centraal De BVRD bevat aanbevelingen voor het handelen van professionals in onderwijs en zorg die betrokken zijn bij jeugdigen met lees-/spellingsproblemen en dyslexie in de leeftijd van 6 tot 23 jaar. De algemene diagnostiek en behandeling wordt besproken. De ernstcriteria zijn ruimer dan in het geval van ernstige dyslexie (ED). Er zijn praktische werkkaarten bij de BVRD ontwikkeld, waarop de belangrijkste informatie staat samengevat (te vinden via bovenstaande link). Er is ook een aparte informatiebrochure voor ouders (zie link).
Protocol Dyslexie Diagnose en Behandeling (PDDB 3.0): – 1 januari 2022
Protocol Dyslexie Diagnostiek en Behandeling 3.0 | Dyslexie Centraal. Dit is een protocol voor de zorg en richt zich binnen dyslexie op de subgroep ‘ernstige dyslexie’ (ED). Het PDDB 3.0 bevat criteria voor onderzoek en behandeling voor leerlingen in het primair onderwijs (7 tot 13 jaar) met de indicatie ED in het kader van vergoede dyslexiezorg binnen de Jeugdwet.
De lees- en spelling-specialist op school heeft in ieder geval kennis van:
- Het dyslexieprotocol
- De definitie van dyslexie
- Risicofactoren en cognitieve factoren voor preventie en vroege signalering van lees- en/of spellingproblemen
- Effectieve methodieken (voorbereidend) lees-en spellingonderwijs (preventief) en effectief handelen op ondersteuningsniveaus 2 en 3 (curatief)
- Ondersteuningsmogelijkheden na diagnose
Zie hiervoor de werkkaarten: Richtlijn Dyslexie_Werkkaarten V1 2021.pdf
Vragenlijst lezen-spelling PO
Deze vragenlijst kan dienen als hulpmiddel bij het vaststellen wat een school al doet op het gebied van dyslexieprotocol en waar nog invulling aan te geven.
Boeken (lees- en spellings)onderwijs:
- Praktische taaldidactiek voor het basisonderwijs – Paus, H.& A. van den Brand (2018).
- Leesbeesten en boekenfeesten – J. van Coillie (2007).
- Teach like a champion 3.0 Nederlandstalige versie 2022 – Doug Lemov.
Om de leesbeleving in kaart te brengen: LSBS – LSBS Lees- en spellingbelevingsschaal – Hogrefe, psychologische, testuitgeverij, boeken, tests, psychologie, psychotherapie
Om leesplezier/motivatie te bevorderen: Hoe stimuleer je het leesplezier van leerlingen? – Leraar24
Taalactiviteiten 1/2:
Kwaliteitskaart fonemisch bewustzijn
Op deze kaart staat concreet uitgewerkt hoe er in groep ½ aandacht kan worden besteed aan het fonemisch bewustzijn (voorwaarden voor technisch lezen en spellen)
Signaleren bij kleuters: Signaleren in de kleutergroepen | Dyslexie Centraal
Signaleren: Toetsen en observeren van achterstanden | Dyslexie Centraal
Zorgaanbieders:
Voor een overzicht van de zorgaanbieders die in de gemeente Almere gecontracteerd zijn: Gecontracteerde aanbieders | Sociaal Domein Almere
Hulpkaart dyslexie:
- Hulpkaart bij dyslexie of ernstige lees-en/of spellingsproblemen
- Toelichting bij hulpkaart.
De hulpkaart is een middel om de afstemming op dyslexie of ernstige lees- en/of spellingsproblemen bij individuele leerlingen te bevorderen. De hulpkaart kan worden ingezet als vervolg op een afgeronde dyslexiebehandeling of wanneer ondersteuningsniveau 1,2 en 3 goed doorlopen zijn en blijkt dat de leerling niet in aanmerking komt voor vergoede zorg.
